Niger

OBJECTIF 3 - Promouvoir l'égalité des sexes et l'autonomisation des femmes

L'égalité des sexes, qui est inscrite dans les droits de l'homme, est au cœur de la réalisation des Objectifs du Millénaire pour le développement. Sans elle, on ne pourra vaincre ni la faim, ni la pauvreté, ni la maladie.

C'est dire que l'égalité doit être réelle à tous les niveaux de l'enseignement et sur tous les lieux de travail, et que la maîtrise des ressources et la représentation dans la vie publique et politique doivent être également partagées. Parvenir à la parité dans l'enseignement – à l'école primaire et au-delà – est une condition préalable à la pleine participation des femmes à la vie sociale et à l'économie mondiale.

Dans trop de pays, les filles sont des laissées pour compte. Parmi les nombreux avantages qu'offre un enseignement de qualité, il y a la sécurité qui s'attache au travail rémunéré. Or, les femmes sont trop souvent reléguées dans des emplois précaires et mal payés. Bien que leur place dans les emplois non agricoles rémunérés ait augmenté, elles restent une petite minorité dans les emplois salariés dans beaucoup de régions, tout en étant surreprésentées dans le secteur informel de l'économie.

Donner aux femmes un pouvoir égal d'intervention dans les décisions qui influent sur leur vie, du sein de la famille aux instances les plus élevées du gouvernement, c'est leur donner la clef de leur autonomie. Or, bien que leur représentation dans les parlements nationaux augmente régulièrement depuis 1990, elles n'occupent encore que 16 % des sièges parlementaires dans le monde.

Cibles et indicateurs :

Situation récapitulative de l'OMD 3 en 2010
La cible retenue au niveau du 3 ème OMD est d'éliminer les disparités entre les sexes dans les enseignements primaire et secondaire d'ici à 2005 si possible, et à tous les niveaux de l'enseignement en 2015 au plus tard. Trois indicateurs sont utilisés pour mesurer le niveau de réalisation de cette cible : (i) le Rapport filles/garçons dans l'enseignement primaire, secondaire et supérieur; (ii) le Pourcentage de femmes salariées dans le secteur non agricole; (iii) la Proportion des sièges occupés par des femmes au parlement national.

Le rapport filles/garçons au niveau du primaire a connu une très nette amélioration en passant de 62,55% en 1997, à 75,88% en 2008. Au niveau du secondaire, cette amélioration est restée beaucoup trop faible avec seulement + 3 points de pourcentage sur toute cette période en passant de 58% à 61%.

Concernant les autres aspects de la participation de la femme au processus de développement socioéconomique et politique du pays, la situation demeure encore préoccupante. Ainsi, la représentation des femmes au sein de l'assemblée Nationale passe de 2,4% en 1993 à 12,4% en 2004 avant de retomber à 9,7% en 2009.

Ainsi, même si les tendances observées au niveau du primaire permettent d'espérer de bonnes perspectives en matière de scolarisation de la jeune fille, compte tenu des tendances au niveau de la participation de la femme, l'atteinte de cet objectif à l'horizon 2015 semble peu probable.

Source : Rapport national 2010

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